《小镇的早晨》第二课时教学设计
作为一名教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编整理的《小镇的早晨》第二课时教学设计，欢迎阅读与收藏。
《小镇的早晨》第二课时教学设计1小桥、流水、人家，是江南所特有的，让不少人羡慕不已、让不少人向往心仪！款款走来。静坐于小桥流水人家中，绵长的情调，幽远的诗韵，不经意间便浮上心头。上节课我们初步感知了江南小镇的早晨，你觉的小镇的早晨怎样？
江南是我们的家乡，生活在这诗梦般的小镇上，怎能不让我们有别样的情怀？（边出示图片边过渡）你最喜欢小镇早晨的什么特点，请同学们翻开书，找出来，读一读？
学生自读课文，找出自己喜欢的段落
再细细地读读你找出的这一段话，找出你喜欢的句子。
你读懂了什么？或者你还有哪里不懂的？做好记号（出示）
交流体会品位，感受小镇早晨的美
（一）第一自然段的学习
１、指名读
出示一些句子
思考：⑴想想这一段写出小镇早晨的什么特点，划出总起句。
⑵结合插图想想，课文通过哪些景物来表现小镇早晨这一特点，用“△△”标出。
２、交流讨论得出：恬静：河水、小船
结合理解“恬静”
交流喜欢的句 ……此处隐藏685个字……？
c、多么有意思的小镇，它像人一样醒来了，朗读时，要轻快活泼，读出小镇由恬静转入热闹的变化来。
d、练读、指名读。
⑦这一节中，有没有发现哪些词句写得很有情趣？怎样朗读呢？
6、这段写得真好，你们看，围绕“热闹”有略写有详写，有拟人有比喻，能不能把它背下来？
第3段。
1、谁来说说这一段学会了什么？板书：紧张
2、小镇上各种声音交织在一起，你听了，感觉怎样？文中哪个词语告诉我们听了很悦耳很舒服？
3、小镇上的人们加快了生活的节奏，呈现出一派繁忙的景象，请一边看文中插图，一边朗读这一段，进一步感知小镇早晨的紧张。
4、指名背诵，集体背诵。
三、回读第4段
1、课文第三段分别写了小镇早晨的“恬静”、“热闹”、“紧张”，最后作者饱满深情地发出了这样的赞叹：
2、齐读
3、这句话在全文中起什么作用？
4、这篇课文是按怎样的顺序写的？
四、总结课文
1、有感表地朗读全文
2、课文写了小镇早晨的恬静、热闹、紧张、字里行间流露出作者怎样的感情？
板书：热爱家乡
五、作业。
1、在括号里填上合适的词
碧绿的（ ） 悄悄地（ ） 热闹的（ ） 静静地（ ） 和谐的（ ）
2、背诵课文
3、实践活动
组织学生参观当地的集贸市场，商场或工厂，按先概括，后具体的叙述方法，抓住某一特点写一段话。
板书：
恬静
小镇的早晨 热闹 多美啊
紧张
热爱家乡
