《公输》教学设计
作为一名人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家整理的《公输》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《公输》教学设计1教学目标
知识与能力：
1、积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。
2、了解墨子及其非攻主张。 目标
3、体会墨子高超的劝说艺术。
过程与方法：自主、合作与探究的方法。
情感态度与价值观
认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
教学重点
1、积累文育知识，提高学生的自学能力。
2、理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
3、背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。
教学难点
鉴赏墨子的劝说技巧。
教学方法
1、诵读——品析——背诵
2、设疑——点拨——释疑
课时安排： 2课时
教学过程
第一课时
[教学步骤]
一、导语设计
当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书、今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，请看他非凡的表现。……此处隐藏20230个字……非攻”主张，那么楚王、公输盘会听从墨子的吗?
快速默读全文，墨子是怎样制止公输盘，楚王攻宋的?
(生读文回答后，明确，墨子阻楚攻宋分为三个步骤)
品味人物
师：墨子要达到阻楚攻宋的目的，他要先见楚王，还是先见公输盘更好呢?
生讨论后明确：还是先见公输盘为好。因为楚王赖以攻宋的基础是公输盘为他制造了“云梯”，如果公输盘放弃制造云梯，问题就迎刃而解了，公输盘会听墨子的吗?
1.分角色读1～12段(一生读公输盘，一生读墨子，一生读旁白)，品味人物内心。
要求揣摩心理，读准语气，出示多媒体读文的提示。
师：墨子第一个回合使公输盘理屈词穷，于是只好答应引墨子见楚王，结果又会怎样呢?
2.齐读:13～16段
回答：墨子是用什么办法劝阻楚王的?他达到目的了吗?
(明确：墨子先用一个假设，诱使楚王说出“必为有窃疾矣”，然后用楚宋两国物产比较，得出楚攻宋是“与此同类”的结论。)
3.师：楚王尽管无话可说，口说“善哉”，其实他内心未必肯放弃攻宋的打算。
品读“王曰‘善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。’”句子，揣摩楚王内心世界，评价一下楚王。
出示多媒体，展示内容。
4.自读17～尾段
师：尽管公输盘和楚王把攻宋的责任像皮球一样踢来踢去，但问题远没有得到解决，于是“公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之，……”在实力的对抗下，才使公输盘和楚王死了攻宋这条心。
总结：
制止侵略战争，不仅要从道义上揭露，还要在自身实力上做好准备，这个道理，不仅历史上行之有效，今天，也不无借鉴意义。
