《洒水成画》教学反思

时间:2024-04-16 08:51:20
《洒水成画》教学反思

《洒水成画》教学反思

作为一名人民老师,我们需要很强的教学能力,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,快来参考教学反思是怎么写的吧!以下是小编整理的《洒水成画》教学反思,希望对大家有所帮助。

《洒水成画》教学反思1

思考问题:

1、如何在旧有教育模式的不断扬弃中转变教学观念?

2、如何寻找适应现代社会发展需要的美术教育途径和方式?

案例描述:

一、背景:

刚加入美术教师行列的我经常抱怨学生上美术课不带齐美术用具,也为此多次教育甚至批评学生,我一向认为学生不带工具,课就没法上了,可是自从上了那一节课以后,我的观点改变了。

二、实录:

这是义务教育课程标准实验教材的第二课,课程内容是以刺孔的瓶为笔,滴水连线,洒水成画,愉快体验用其它工具作画的乐趣,我提前来到教室,准备组织学生排队到操场上课。

“老师,我没带水瓶。”

“我也没带,”几个学生也争先恐后地叫喊着。

“老师,我俩能不能共用一个水瓶?”——————

我眼见全班居然有三分之一的学生没带工具来,心里着急而且生气,“上节课布置同学们这节课一定要带一个瓶子来,我们要用瓶子做一支特别的笔来画画,现在那么多同学没带‘笔’来,那么我们就不用上课了。”我责备道。

课室一片沉默。

“老师,我有一支毛笔。”

“除了毛笔,铅笔、 ……此处隐藏1877个字……所以在出教室以前我强调了几个要求,学生之前没有用水这样玩过,所以好奇心促使他们比以往更加的认真听。当上完一个班的课后,我彻底放心了,学生好像比以往更懂事了,他们好像知道我心里想什么,课堂表现也非常的好。

这只是从纪律来讲,从教学效果来说,用自己做好的水瓶自由的在操场上画自己喜欢的,一边玩,一边学,学生喜欢这样的美术课。在玩中学,学生掌握的知识更牢固。在引导学生洒水过程中,我也总结了一些方法,水瓶不可离地面太高,线条就不清晰,水瓶移动的快慢也有不同的变化,慢线条则粗,快线条则细。当我发现这些变化时,便让学生们去留心观察,不一会,他们也找到了其中的奥妙。

当看到学生们拿着水瓶,开心的在地上花圈,尽兴的挥洒,看着地面不一会儿就像一张巨大的画布一样,我也开心的笑了,给学生们拍下了许多精彩的瞬间。学生看到我在给他们拍照,越来越有创作的欲望,一个个生动有趣的形象从他们的水瓶里喷洒而出。不一样的教学模式,不一样的绘画工具和方式,给学生带来了更多的乐趣和收获。像这种课改的新课,学生在美术游戏中体验各种绘画工具和不同材料的使用效果,在自由自在的美术表现活动中,大胆地采用各种造型方式,并借助自己的美术语言表达自己的想法。我相信学生通过这一节课,不仅仅学到了用各种能携水的水工具作画,更重要的是,他们知道美术不单纯是一支笔和一本图画本里的事,而是生活中方方面面的事,只要你感发现,去创造,在你的生活里到处都是美术。

以瓶为笔,滴水成线,洒水作画,愉快体验。学生在户外活动中玩得开心,做得专一。同时体验其劳动的快乐以及良好的卫生习惯。

设计“玩中学”这个主要过程,不仅改变了美术课程学习方式,而且使学生在儿童天性需要的满足中引发学习欲望,自主参与学习。

《《洒水成画》教学反思.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式